ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ НАЧИНАЮЩИХ АДМИНИСТРАТОРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА.

Проблема адаптации начинающих специалистов к условиям профессиональной деятельности представляет собой одну из важных проблем и до настоящего времени является традиционным предметом дискуссий, так как известно, что адаптация молодых работников - сложный и многогранный процесс, требующий вовлечения социальных и биологических резервов еще не до конца сформировавшейся личности.

Требования к специалисту среднего звена диктуют направленность специальной организации образовательного процесса в образовательных учреждениях системы профессионального образования, нацеленной на социализацию, одним из слагаемых которой является адаптация. Способность адаптироваться - одна из особенностей личности, формирующихся под влиянием окружающей среды, важной частью которой является образовательное учреждение, где человек формируется как профессионал и личность.

В связи с этим, особую актуальность приобретает поиск новых форм и методов облегчения профессиональной адаптации специалистов в условиях определенной организации. Актуальность решения данной проблемы обусловлена теми жесткими требованиями, которые предъявляются сегодня к адаптационным возможностям человека. В процессе трудовой деятельности работник регулярно сталкивается с новыми для него обстоятельствами, порой требующими овладения новыми профессиональными знаниями и навыками, выработки определенной линии поведения, изменения установок, взглядов, убеждений и др.

Проблема исследования, - какие организационно-педагогические условия будут способствовать адаптации начинающих администраторов педагогического вуза, и каковы пути их реализации?

Актуализация этой проблемы обусловила выбор темы исследования: «Организационно-педагогические условия адаптации начинающих администраторов педагогического вуза».

Значительный вклад в решение вопроса об особенностях профессиональной адаптации, специфики профессиональной деятельности в сфере образования, формировании условий для облегчения адаптации молодых специалистов, внесли такие исследователи, как А.Ж. Юревиц, В.С. Аверьянов, О.В. Виноградов, М.В. Каймакова и другие.

Также значимыми исследованиями для нашей работы являются труды О.Г. Аксёновой, Ю.Е. Антоненкова, В.А. Зозуль, А.Я. Анцупова, В.В. Ковалёва, в которых подробно изучены методики оценки профессиональной адаптированности личности.

Проведенный анализ литературных источников показал, что в данных исследованиях в недостаточной степени проанализированы организационно-педагогические условия адаптации начинающих специалистов в сфере образования. Это также обуславливает актуальность нашего исследования.

Цель исследования – проанализировать организационно-педагогические условия адаптации начинающих администраторов педагогического вуза и разработать практические рекомендации по повышению адаптированности молодых работников.

Объект исследования – профессиональная адаптация.

Предмет исследования - профессиональная адаптация начинающих администраторов педагогического вуза.

Исходя из цели, в работе были поставлены следующие задачи:

1. Изучить современные представления специалистов по проблеме обеспечения профессиональной адаптации начинающих работников

2. Проанализировать виды и особенности административно-управленческой деятельности работников образовательных и физкультурно-спортивных организаций

3. Исследовать профессиональные трудности работников образовательных и физкультурно-спортивных организаций: понятие, виды, способы преодоления

4. Рассмотреть методы и процедуры анализа профессиональной адаптивности сотрудников

Теоретическую базу исследования составили труды таких ученых, как А.Ж. Юревиц, В.С. Аверьянов, О.В. Виноградов, М.В. Каймакова, О.Г. Аксёнова, Ю.Е. Антоненков, В.А. Зозуль, А.Я. Анцупов, В.В. Ковалёв и др.

Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученного материала социальными педагогами, психологами, при подготовке студентов к семинарским занятиям по курсу «Управление персоналом», в процессе педпрактики в вузе, материалы данной работы могут использоваться в методических пособиях для педагогов среднего и высшего образования.

При проведении исследования были использованы следующие методы: теоретический анализ научной литературы, изучение документации.

Структура выпускной квалификационной работы обусловлена целями и задачами исследования, логикой изложения материала и состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.