Исследование эффективности методики Пензулаевой Л.И. по комплексному физическому воспитанию детей 6-7 лет

Введение….……………………………………………………………………………..3

Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы исследования эффективных методик по комплексному физическому воспитанию детей 6-7 лет………………………………………………………………………………………6

1.1. Философские и психологические аспекты изучения ценностей в трудах отечественных и зарубежных учёных……………………………………………….6 1.2.Состояние здоровья и особенности физического развития

детей 6-7 возраста………………………………………...............................11

1.3.Процесс физического воспитания детей 6-7 летнего возраста и пути его оптимизации………………………………………………………………………14

Глава 2. Задачи методы и организация исследования……………………………...18

2.1.Задачи исследования……………………………………………………………..23

2.2.Методы исследования………………………………………………....................25

2.3.Организация исследования………………………………………………………27

Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение……………………………….29

3.1.Обоснование методики тренировки в процессе

физического воспитания детей 6-7 лет………………………………………………33

3.2.Оценка эффективности применения тренировки в процессе физического воспитания детей 6-7 лет………………....................................................................42

Выводы……………………………………………………………………...................46

Практические рекомендации………………………………………………………..47

Заключение…………………………………………………………………………….50Список используемых источников………………………………………………….54

Приложения……………………………………………………………………………60

Актуальность. Сегодня наша жизнь принадлежит информационной эпохе новых технологий, открытий и огромного потока информации, необходимого для жизнедеятельности. Развитие высоких технологий, научно-технический прогресс, стремление к экономии времени и сил — способствует значительным изменениям в стиле жизни современного человека. Люди все больше времени проводят у мониторов телевизоров и компьютеров. Вследствие чего образ жизни человека становится ограниченным в движении, а крайне необходимая повседневная потребность в физической активности снижается. Дети являются продуктом нашей современной эпохи и эволюционного развития. Принципиально изменилась жизнь, предметный и социальный мир, изменились приоритеты государственной политики в сфере образования и ожидания взрослых, воспитательные модели в семье, педагогические требования в детском саду и в школе. Уровень физического развития зависит от взаимодействия генетических и средовых факторов: экологических, климатогеографических, социально-экономических и санитарно-гигиенических, а также от количества, качества питания и интенсивности двигательной активности. Если генетическая составляющая является в значительной мере постоянной, то экзогенные условия служат модифицирующими факторами фенотипической изменчивости организма. Длина и масса тела являются результатом взаимодействия генетических и средовых факторов. Чем ближе условия среды к оптимальным, тем ярче проявляются потенциальные возможности генов. Среди всех морфометрических показателей физического развития наибольшая лабильность характерна для массы тела. У детей часто наблюдаются как низкие, так и высокие ее градации, что соответствует представлениям об усилении полиморфизма популяции под действием экзогенных факторов. Среди различных групп населения наиболее чувствительным контингентом к воздействию внешних факторов являются дети дошкольного возраста, что связано с незавершенностью роста и развития детского организма. В этот период онтогенеза дети не подвергнуты влиянию вредных привычек, профессионально-производственной, учебной нагрузки, организованные дошкольники находятся в одинаковых социально-гигиенических условиях, согласно требованиям СанПиН 2.4.1.2660-10 (1). Это позволяет использовать данную возрастную группу в качестве индикатора экологического и социально-гигиенического состояния. В последние десятилетия отмечают разнонаправленные изменения в популяционных характеристиках физического развития детей, проживающих в различных экологических условиях. Наблюдают увеличение доли детей с избыточной массой тела или ее дефицитом в сочетании с высоким ростом либо низкорослостью. До настоящего времени ведется дискуссия о нормативах оценки физического развития детей. С одной стороны считают, что достаточно пользоваться международными стандартами, разработанными Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ) (50). С другой стороны доказывают что, так как вариабельность морфометрических параметров физического развития детей, наблюдаемая на территории России, достаточно выражена, в каждом регионе необходима разработка своих нормативов, учитывающих экологические, климатогеографические и социально-экономические особенности региона. Но непосредственное влияние на физическое развитие детей оказывают комплексные методики по физическому воспитанию. Степень научной разработанности проблемы. К настоящему периоду времени наукой накоплен значительный объем знаний, необходимых для решения данной проблемы. Это труды ученых в области теории индивидуализации образования (Ю. К. Бабанский, В. И. Гладких, Г. А. Данилочкина, А. А. Кирсанов, Е. В. Климов, Я. И. Ковальчук, Г. Н. Кондратенко, О. А. Сиротин, Б. М. Теплов, И. Э. Унт). Различным аспектам физического воспитания дошкольников уделяется существенное внимание в работах Ю. Е. Антонова, В. Г. Алямовской, Л. А. Венгера, Л. Д. Глазыриной, Т. Н. Дороновой, Н. Н. Ефименко, Ю. Ф. Змановского, И. М. Козловой, В. Т. Кудрявцева, Т. И. Осокиной, Э. Я. Степаненковой, Д. В. Хухлаевой, Г. П. Юрко. Индивидуализации физического воспитания детей дошкольного возраста посвящены работы Е. А. Аркина, Ю. В. Демьянко, М. В. Загуменова, В. В. Зайцевой, М. Д. Маханевой, В. Н. Шебеко и др.

Целью дипломной работы автора является выявление особенностей развития двигательных способностей детей 6-7 летнего возраста с учетом применения комплексных методик по физическому воспитанию. Объектом исследования является методика Пензулаевой Л.И. по комплексному физическому воспитанию детей 6-7 лет. Предметом исследования является эффективность методики Пензулаевой Л.И. по комплексному физическому воспитанию детей 6-7 лет. Методы исследования: теоретические, эмпирические, статистические. Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что физическое воспитание детей 6-7 летнего возраста будет достаточно эффективным при условии только комплексного подхода. Практическая значимость исследуемой проблемы заключается в результатах, полученных в ходе исследования, их значении для развития детей 6-7 летнего возраста и выработке рекомендаций для специалистов по физическому развитию детей и родителей. В соответствии с поставленной целью автором определены следующие задачи:

• Изучить теоретические основы изучения проблемы исследования эффективных методик по комплексному физическому воспитанию детей 6-7 лет;

• Раскрыть философские и психологические аспекты изучения ценностей в трудах отечественных и зарубежных учёных;

• Описать особенности физического развития детей 6-7 возраста;

• Выявить процесс физического воспитания детей 6-7 летнего возраста и пути его оптимизации;

• Систематизировать задачи, методы и организацию исследования эффективных методик по комплексному физическому воспитанию детей 6-7 лет;

• Оценить результаты и эффективность применения тренировки в процессе физического воспитания детей 6-7 лет;

• Разработать рекомендации для специалистов и родителей по физическому развитию детей.

Дипломная работа включает в себя: введение, три главы, восемь параграфов, практические рекомендации, заключение, список используемых источников и приложения.