Особенности учебной мотивации детей сирот в общеобразовательной школе.

Введение

Актуальность темы исследования. Сиротство является одним из факторов, оказывающих разрушительное воздействие на эмоциональные связи ребенка с миром взрослых и сверстников, которые развиваются в более благоприятных условиях, и вызывают вторичные физические, умственные и социальные отклонения, которые, в свою очередь, влияют на столь важную сферу жизни учеников, как образовательная деятельность.

Образование в государственных детских домах, смена учреждений и опекунов ребенка, материнская депривация - это факторы, которые травмируют психику ребенка, затрудняя реализацию его возможностей, радикально меняя его судьбу, иногда разрушая его отношения с окружающим миром и затрагивая процесс социализации. Материнская депривация - один из самых важных факторов, оказывающих негативное влияние на эмоциональное, физическое и интеллектуальное развитие детей - сирот.

Сегодня становится очевидным, что только человек, социально адаптированный к экономической, политической, культурной и демографической ситуации, способен развиваться интеллектуально, духовно, физически и морально.

Проблема отношения школы и общества в целом к детям, лишенным родительской заботы и живущих в детских домах или школах-интернатах, является одной из наиболее сложных и слабо изученных проблем социализации. Если учесть, что только 4,7% детей, воспитывающихся в государственных сиротских учреждениях, характеризуются как практически здоровые, а остальные имеют хронические патологии преимущественно центральной нервной системы, хронические соматические заболевания, то в дополнение к задержкам в интеллектуальном развитии, у данной категории детей-сирот формируется комплекс сложных психических и эмоциональных расстройств.

Регулятором образовательной деятельности является мотивация, которая пронизывает все психологические процессы обучаемого. Проблема изучения мотивации образовательной деятельности у учеников из числа детей-сирот становится особенно актуальной в связи с изолированием их положения по сравнению с другими учащимися в массовой школе, что позволяет нам проводить параллели между особенностями их развития и мотивами образовательной деятельности, выявить основные направления в мотивации их образовательной деятельности, и найти способы решения многих проблем, связанных со школьной социализацией детей-сирот.

Степень научной разработанности темы исследования. Проблемой мотивов, мотивационной сферы деятельности и поведения занимались ведущие зарубежные ученые: В. Врум, Ф. Герцберг, А. Маслоу, Д. Мак Клелланд, X. Хекхаузен и др. В отечественной науке данная проблема получила освещение в трудах В.Г. Асеева, Л.И. Божович, В.В. Давыдова, B.C. Ильина, Н.В. Кузьминой, А.Н. Леонтьева, А.К. Марковой, B.C. Мерлина, С.Л. Рубинштейна, Н.Ф. Талызиной и др.

В современной психолого-педагогической литературе проблема мотивации учебной деятельности анализируется с разных позиций: структура и динамика мотивации, обусловленные целями обучения, исследованы P.P. Бибрих, В.И. Васильевым, Ф.М. Рахматулиной; обусловленность эффективности учебной деятельности мотивацией проанализирована Ю.М. Орловым, Т.С. Савочкиной, Ю.К. Черновой и др.

Среди зарубежных психологов, исследовавших развитие личности ребенка в условиях учреждения закрытого типа, возможности преодоления им последствий материнской депривации и госпитализма, следует отметить работы А. Адлера, Дж. Боулби, Я. Корчака, Й. Лангмейера, 3. Матейчика, А. Фрейда, Р.А. Шпица.

Цель исследования – анализ особенностей учебной мотивации детей сирот в общеобразовательной школе.

Задачи исследования:

- анализ учебной и научной литературы по теме исследования;

- изучение особенностей сиротства как социального явления;

- определение особенностей мотивации младшего школьника;

- анализ результатов опыта организации обучения детей сирот младшего школьного возраста за рубежом;

- проведение эмпирического исследования, направленного на анализ учебной мотивации детей сирот в общеобразовательной школе;

- анализ результатов проведенного исследования;

- формулировка рекомендаций по результатам проведенного исследования.

Объект исследования – учебная мотивация и ее составляющие.

Предмет исследования – особенности учебной мотивации детей сирот в общеобразовательной школе.