Методы и приёмы словарной работы на уроках русского языка в начальной школе

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение …………………………………………………………………………. 3

Глава 1. Теоретические основы работы со словарными словами на уроках русского языка в начальной школе …………………………………………. 6

1.1. Понятие и сущность работы со словарными словами на уроках русского языка ……………………………………………………………………………… 6

1.2. Методы, приемы и способы работы со словарными словами на уроках русского языка ……………………………………………………………………8

1.3. Психолого-педагогические особенности младших школьников при работе со словарными словами……………………… …………………………………13

Глава 2. Практическая работа по методам и приемам работы со словарными словами на уроках русского языка в начальной школе … 15

2.1. Анализ педагогического опыта работы со словарными словами на уроках русского языка у младших школьников ……………………………………… 15

2.2. Методические рекомендации по совершенствованию методов и приемов работы со словарными словами на уроках русского языка в начальной школе……………………………………………………………………………. 21

Заключение ……………………………………………………………………... 23

Список литературы ……………………………………………………………...25

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Федеральные государственные стандарты начального образования ориентированы на вхождение России в мировое образовательное пространство, а современное российское общество характеризуется становлением новой системы образования, когда богатство словаря ребенка является признаком высокого развития его речи. Информационный XXI век, ежегодно добавляет в жизнь людей новый поток информации и новейших слов. Накопленные знания предыдущего поколения, помогает передавать хорошо развитая и богатая речь, она же служит идеальным средством для полноценного развития личности. Процесс развития речи школьников и их словарного запаса – важная задача современной школы.

Русский язык – это главный предмет образовательной программы младших школьников, формирующий функциональную грамотность. Именно на уроках русского языка, школьники должны овладеть первоначальными методами и приемами по работе со словарными словами. Для повышения речевой культуры младших школьников видное место должны занимать разнообразные приемы по работе со словарными словами на уроках русского языка, направленные на расширение активного словаря детей, а также на выработку у них умения выбирать из своего словарного запаса для выражения мысли те слова, которые наиболее соответствуют содержанию высказывания и делают его правильным, точным и выразительным.

Актуальность рассматриваемой темы также заключается в том, что заложенный в начальной школе уровень словарных слов будет активно влиять на последующее обучение в школе.

Степень изученности проблемы. Вопрос об изучении словарной работы в начальной школе был поставлен крупнейшими методистами еще в прошлом веке: Ф. И. Буслаевым, К. Д. Ушинским, Д. И. Тихомировым. В частности, Ф. И. Буслаев обращает внимание на необходимость словарной работы на уроках не только с целью обучения грамотному письму, но и для большего понимания учащимися лексического значения слов. Именно это понимание гарантирует точный и осознанный выбор слов в условиях естественной речи. Важность словарной работы на начальной ступени обучения русскому языку, ее развивающий характер отмечал и К. Д. Ушинский (20). Он считал, что творческие упражнения во время словарной работы интересны детям, «представляя для них нечто вроде игры в слова». Такие упражнения подготавливают учащихся к орфографии, а также дают детям «власть над тем запасом слов, который бессознательно лежит в их памяти». Сторонник и последователь К. Д. Ушинского Д. И. Тихомиров указывал на необходимость организации уже в начальных классах наблюдений над составом слова с целью более глубокого проникновения в его смысл. Такая работа, как отмечал Д. И. Тихомиров, укажет, «где и как грубая материя слова хранит зародыш значения, зерно понятия», будет способствовать тому, что «ученик увидит отчасти и происхождение слова, родство между словами, познакомится с семейством слов от одного общего корня».

Одновременно, в современных школах существует проблема недостаточного использования специальных методов и приемов работы со словарными словами на уроках русского языка в начальной школе, что обусловило выбор темы данной работы: «Методы и приемы работы со словарными словами на уроках русского языка в начальной школе».

Объект работы – словарная работа на уроках русского языка.

Предмет работы – методы и приемы работы со словарными словами на уроках русского языка во 2-м классе начальной школы.

Целью работы станет разработка методических рекомендаций для учителей начальной школы по приемам работе со словарными словами на уроках русского языка.

Названные проблема, цель, объект и предмет работы обусловили выбор задач исследования:

1. Дать характеристику понятию и сущности работы со словарными словами на уроках русского языка

2. Определить методы, приемы и способы работы со словарными словами на уроках русского языка.

3. Охарактеризовать психолого-педагогические особенности младших школьников при работе со словарными словами.

4. Проанализировать педагогический опыт работы со словарными словами на уроках русского языка у младших школьников.

5. Выявить методические рекомендации по совершенствованию методов и приемов работы со словарными словами на уроках русского языка в начальной школе.

Методология исследования. Для решения поставленных задач, использовался комплекс взаимосвязанных и взаимодополняющих друг друга методов:

- обзорно-аналитические и теоретические (анализ научной и методической литературы, систематизация, обобщение);

- эмпирические (целенаправленное педагогическое наблюдение за школьниками, беседа с учителем, диагностика младших школьников);

Следовательно, курсовая работа обусловлена поставленными целью и задачами и состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.