Изучение фонетики русского языка в школе (на основе олимпиадных заданий

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1. Теоретический аспект изучения фонетики русского языка в школе 5

1.1 Фонетическая система русского языка как предмет изучения 5

1.2 Фонетика в школьном курсе 8

2. Анализ раздела «фонетика» в учебниках и материалах олимпиады 13

2.1 Анализ учебной программы по русскому языку под редакцией В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковойи программы по русскому языку под редакцией Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой, М.Т. Баранова 13

2.2 Проблемные вопросы фонетического анализа при подготовке школьников к олимпиаде по русскому языку 23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34

ВВЕДЕНИЕ

Одним из важнейших условий и эффективного освоения навыков письма и чтения является определенный уровень сформированности фонематических процессов.

«Фонетика. Графика» — один из сложных разделов школьной программы по русскому языку. Цель статьи заключается в том, чтобы помочь учителю выделить наиболее значимые с научной точки зрения теоретические понятия и аспекты их изучения в школе. К 5-му классу у учащихся уже складываются некоторые представления об основных лингвистических понятиях этого раздела. Задача учителя в том, чтобы на базе отдельных сведений сформировать у учащихся основные научные понятия по фонетике и графике, без знания которых невозможно понять сущность фонетики и графики, выделить в разделе основной материал темы и цель его изучения.

Фонетический разбор слов — самый трудный вид разбора на уроках русского языка в начальной школе. Чтобы владеть этим видом разбора, необходимо хорошо знать раздел фонетики русского языка и применять на практике свои знания.

Первым вопрос о предварительных звуковых упражнениях в методике обучения чтению рассматривал Ушинский К.Д.

Родоначальник звукового метода в России полагал нужным вырабатывать речевой слух у детей, способность слышать различные звуки и их последовательность в словах.

Фонетический разбор – главный вид упражнений, который формирует фонетические способности учеников.

Сложность различения звуков и букв, а также сложность фонетического разбора определяют актуальность данной темы.

Теоретической основой данного исследования являются работы следующих учёных -методистов: Л. В. Щербы, Р.И. Аванесова, А.Х. Востокова, Ф.И. Буслаева, А.А. Шахматова и др.

Объект: процесс обучения фонетики в средней школе

Предмет: фонетика русского языка

Цель: исследовать изучение фонетики русского языка в школе на основе олимпиадных заданий.

Задачи:

1. Проанализировать фонетическую систему русского языка как предмет изучения

2. Рассмотреть фонетику в школьном курсе

3. Представить анализ учебной программы по русскому языку под редакцией В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковойи программы по русскому языку под редакцией Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой, М.Т. Баранова

4. Проанализировать проблемные вопросы фонетического анализа при подготовке школьников к олимпиаде по русскому языку

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.