Тема на выбор из списка

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 5

2. ОСОБЕННОСТИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 8

3. МЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 8

4. ПРОБЛЕМЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 8

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 8

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 8

ВВЕДЕНИЕ

После внедрения в систему образования инклюзии, встал вопрос об исследовании готовности к нововведениям всех субъектов образования: учителей, обучающихся их родителей. Эти категории представляют наибольший интерес, поскольку именно их прямое взаимодействие, называемое образовательным процессом, непосредственно влияет на качественные преображения в обучении лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Так как целью любого образовательного процесса можно назвать развитие общекультурных, интеллектуальных, творческих и трудовых компетенций общества, то можно утверждать, что система образования заинтересована в наиболее эффективной модели построения этого процесса. В настоящий момент эффективность инклюзии не изучена полностью, поэтому сложно говорить о степени ее применимости во всех массовых образовательных учреждениях. В связи с этим возникает необходимость в изучении интеграции обучающихся с ОВЗ на всех ступенях получения образования. В связи с вышесказанным возрастает актуальность исследования особенностей инклюзивного образования в современной школе.

Целью работы является изучение особенностей инклюзивного обучения.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. Охарактеризовать систему образования в Российской Федерации.

2. Определить особенности инклюзивного образования.

3. Изучить международный опыт инклюзивного образования.

4. Определить проблемы инклюзивного образования в Российской Федерации.

Проблема исследования – необходимость психолого-педагогической подготовки ребенка с ОВЗ к школе для обучения в условиях инклюзивного образования.

Объект исследования – образование детей как процесс их социальной интеграции.

Предмет исследования – инклюзивное образование в рамках получения общего образования.

Изучению инклюзивного образования уделяется внимание в трудах Л.С. Выготского, Н.М. Назаровой, В.И. Лубовского, Е.А. Ямбурга. Значительный вклад в теорию внесли решения Всемирной конференции по образованию лиц с особыми образовательными потребностями, которая состоялась в городе Саламанка в июне 1994 года. Исследованием инклюзии на практике занимался К.Кениг с помощью создания кэмпхиллского сообщества, целью которого является воспитание детей в соответствии с их потенциальными возможностями.

Методами исследования являются анализ нормативно-правовой базы, изучение научной литературы, обобщение практического опыта отечественных и зарубежных исследователей через изучение научно-практических работ.

Курсовая работа состоит из введения, четырех глав, заключения и списка использованной литературы.