«Пути и средства развития познавательной и творческой активности детей с ОВЗ» (на примере конкретной категории детей)

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Анализ основных понятий исследуемой проблемы 4

1.1.Типология нарушенного развития 4

1.2. Особенности семей, воспитывающих детей с ОВЗ 4

1.3.Организация работы учителя- логопеда 4

Глава 2. Исследование проблемы организации взаимодействия специалиста системы специального образования с родителями детей с ОВЗ 4

2.1.Организация и методика исследования 4

2.2.Анализ результатов 4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 4

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 4

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. В последние годы все большее значение в системе образования России занимают вопросы инклюзивного образования. Распространение процесса инклюзивного обучения не только отражает тенденции современного времени, но и способствует реализации прав детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) на образование. Независимо от социального положения, физических и умственных способностей правильно организованное обучение в условиях инклюзии дает каждому ребенку возможность удовлетворить потребность в получении образования, адекватного уровню его развития.

Инклюзия становится реальностью образовательного процесса в России. На доступность получения качественного образования сделан акцент в проекте Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. В нем отмечается необходимость построения образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных и психофизиологических особенностей учащихся, о создании специальных условий обучения и воспитания детей с ОВЗ и инвалидов (1; с.34).

Степень научной разработанности проблемы. Разработка методологии в сфере социальной работы с людьми с ограниченными возможностями. раскрыта в научных трудах следующих авторов: Михалевой А.В., Платоновой Н.М., Чернышева В.В. .И. Холостовой, Н.Ф. Дементьевой, Э.В. Устиновой и других.

Вопросы социального обслуживания населения достаточно полно раскрыты в научной литературе, вместе с тем отдельного внимания и научно-практической разработки требуют отдельные особенности социальной работы с пожилыми гражданами и по вопросам их социального обслуживания.

Предметом работы являются основные направления социальной работы с детьми с ограниченными возможностями.

Объектом исследования выступают непосредственно дети с ограниченными возможностями и методика социальной работы.

Целью исследования является комплексное изучение основных направлений социальной работы с детьми с ограниченными возможностями.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить типологию нарушенного развития

2. Выявить особенности семей, воспитывающих детей с ОВЗ

3.Рассмотреть организацию работы учителя- логопеда

4. Провести исследование проблемы организации взаимодействия специалиста системы специального образования с родителями детей с ОВЗ

Важным направлением социальной работы в отношении детей с ограниченными возможностями является формирование их позитивного имиджа в обыденном сознании людей с толерантным отношением к тем негативным проявлениям их поведения, которые обусловлены возрастом.

Структурно работа состоит из введения, двух разделов, заключения, списка использованной литературы и приложений.