рерайт диплом

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава I. Теоретические аспекты изучения зрительного гнозиса у дошкольников с ОНР……………………………………………………………..5

1.1 Зрительный гнозис как объект нейропсихологии ……………………………………..…………………………………………….....5

1.2 Формирование зрительного гнозиса в онтогенезе………………………….7

1.3 Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР…............................................................................................................ ……12

1.4 Особенности развития зрительного гнозиса у дошкольников с ОНР……………………………………………………………………………….15

Глава II. Исследование зрительного гнозиса у детей 6 лет с ОНР III уровня ……………………………………………………….……………………………18

2.1 Цель, задачи, организация исследования ………….………………...…....18

2.2 Методика констатирующего эксперимента ……………………….………22

Глава III. Анализ результатов исследования.…………………………...……..24

Глава IV. Методические рекомендации по развитию зрительного гнозиса у дошкольников с ОНР III уровня……………………………………………..…30

Заключение………………………………………………………………………42

Список литературы……………………………………………………………...44

Приложение……………………………………………………………………...47

У детей с ОНР оказывается не достаточно сформирован зрительнй гнозис, поэтому представляется своевременное выявление этих недостатков и преодоление их в дошкольном возрасте, с целью профилактики освоения навыков письма и речи при обучении в школе.

Такие исследователи как С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов и другие отмечают, что все психические процессы имеют взаимное влиянии. Ученые говорят в качестве примера о связи речи и мышления, восприятия и ощущения, некоторые психические процессы не имеют самой прямой и очевидной связи, но все же имеют связь опосредованную через другой психический процесс и при ее видении уже не кажутся несвязанными.(21)

Т.Г. Бетелева, Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер считают, что восприятие это активный процесс и осуществляется как сложный системный акт, состоящий из различных специализированных структур головного мозга, от подкорковых центров до проекционных и ассоциативных областей коры, взаимодействующие между собой. Процесс восприятия обеспечивает анализ и обработку поступающей информации, на основе которой создаются образы внешнего мира, складывается индивидуальный опыт человека и формируется его познавательная деятельность, а так же мышление и сознание. (22)

Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, 1999 и др., говорят о том, что развитие нейронных сетей, с помощью которых обеспечиваются психические процессы, является постепенным и гетерохронным. Следствием этого гетерохронного развития является специфика функциональной организации мозговых систем на каждом этапе онтогенеза. Один из важнейших показателей функционального развития дошкольника – это уровень зрительного восприятия, которым определяется, насколько успешно в будущем будут освоены навыки письма и чтения в начальной школе.(22)

Актуальность и проблема данного исследования определила тему курсовой работы: «Исследование зрительного гнозиса у дошкольников с ОНР»

Объект исследования – зрительный гнозис у детей с ОНР.

Предмет исследования- особенности зрительного гнозиса у детей 6 лет с ОНР III уровня

Цель исследования – выявить специфику изучения зрительного гнозиса у детей 6 лет с ОНР III уровня

Гипотеза исследования- Предполагается, что у детей с ОНР III уровня, имеются нарушения зрительного гнозиса, трудности в письменной речи

Задачи исследования:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Отобрать методику исследования зрительного гнозиса для детей 6 лет с ОНР III уровня

3. Провести исследования, дать количественную и качественную характеристику результатов исследования

4. Определить пути логопедической работы, направленной на формирование и развитие зрительного гнозиса у дошкольников 6 лет с ОНР III уровня.

Структура работы: Выпускная квалификационная работа состоит из введения, четырех глав, заключения и списка литературы и заключения.