Развитие вокальных навыков у подростков в хоровом классе детской музыкальной школы

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3СТР

Глава I. Теоретические аспекты развития вокальных навыков у подростков в хоровом классе детской музыкальной школы

1.1. Характеристика основного понятия исследования «вокальные навыки» НЕ МЕНЕЕ 8СТР

1.2. Особенности развития вокальных навыков у подростков в хоровом классе детской музыкальной школы НЕ МЕНЕЕ 8СТР

1.3 Анализ методик развития вокальных навыков детей в истории отечественного музыкального образования НЕ МЕНЕЕ 8СТР

Выводы по главе I 1СТР

Глава II. Практическая реализация процесса развития вокальных навыков у подростков в хоровом классе детской музыкальной школы

2.1. Педагогические условия развития вокальных навыков у подростков в хоровом классе детской музыкальной школы НЕ МЕНЕЕ 8СТР

2.2 Разработка комплекса упражнений для развития вокальных навыков у подростков в хоровом классе детской музыкальной школы НЕ МЕНЕЕ 8СТР

Выводы по главе II 1СТР

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 3-4СТР

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ НЕ МЕНЕЕ

60-ТИ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ОБЬЕМ РАБОТЫ НЕ МЕНЕЕ 60-ТИ СТРАНИЦ

УНИКАЛЬНОСТЬ ТЕКСТА НЕ МЕНЕЕ 70-ТИ ПРОЦЕНТОВ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы: Для чего мы учим детей петь в хоре? Надо думать, что не для смотров, концертов и школьных праздников. Главная цель - развитие личности ребенка, развитие его эмоциональной сферы, интеллекта, зарождение и развитие эстетических чувств, становление нравственной позиции, познание законов человеческой морали. Итак, - развитие личности через развитие эмоциональной и интеллектуальной сферы ребенка средствами музыкального искусства. Путь такого развития видно только во включении ребенка в любую форму активной музыкальной деятельности. Пение для меня - ведущий способ музыкальной деятельности. Почему пение? На мой взгляд, певческая деятельность - единственный в настоящее время общедоступный способ музицирования. Петь хочет и может практически каждый ребенок за очень небольшим исключением. Для того чтобы дети захотели петь, учителю просто надо показать им красоту звучания певческого голоса, сделать процесс обучения интересным, убедить ребят в успешности обучения при определенном трудолюбии, внимании и настойчивости с их стороны.

Практика массового музыкального воспитания в начальной школе свидетельствует, что в большинстве случаев организация музыкальной деятельности не всегда соответствует современным потребностям в творчески развитой, активно и легко адаптирующейся к различным условиям личности.

Объектом исследования является процесс вокального обучения учащихся 11-12 лет на хоре.

Предметом нашего исследования стало изучение влияния вокально-хоровых упражнений на формирование певческих навыков учащихся.

Цель исследования: Целью исследования является разработка эффективных методов формирования певческих навыков учащихся в процессе хоровой работы»

Задачи исследования: цроверки выдвинутой гипотезы необходимо было решить ряд задач: I) изучить состояние вопроса в практике певческой деятельности и научно-методической литературе; 2) выявить специфику цроцесса формирования певческих навыков с помощью комплекса вокально-хоровых упражнений; 3) определить условия и целесообразную последовательность объединения вокально-хоровых уцражнений в комплексы для эффективного формирования певческих навыков; 4) экспериментально цроверить разработанную методику.

Теоретические предпосылки изучения эстетического развития личности в процессе восприятия и осмысления музыки имеются в трудах Б. В. Асафьева, В. В. Медушевского, Е. В. Назайкинского, Г. М. Цыпина. Педагогические условия музыкального развития детей средствами музыки отражены в работах Э. Б. Абдуллина, Ю. Б. Алиева, О. А. Апраксиной, Н. А. Ветлугиной, Е. А. Бодиной, В. И. Петрушина, О. П. Радыновой и др.