ВОЗМОЖНОСТИ РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРИРОДОЙ

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 3

Глава 1.Теоретические основы развития словаря детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………….……6

1.1. Лингвистические основы речевого развития дошкольников……...…........6

1.2. Особенности развития словаря детей старшего года жизни……….…….11

1.3. Методика развития словаря детей старшего возраста……………………14

1.4Методика работы по развитию словаря детей в процессе ознакомления с природой…………………………………………………………………...……..19

Глава 2.Опытно-эксперементальная работа по развитию словаря детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомление с природой……………………………………………………………...................24

2.1 Оценка уровня развития словаря детей старшего дошкольного возраста (констатирующий этап)…………………………………………………………24

2.2 Применение комплекса разнообразных форм и методов для решения задач по обогащению словаря детей в процессе ознакомления с природой …………………………………………………………………….........................33

2.3.Результаты опытно-экспериментальной деятельности по развитию словаря дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миро….…45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….......50

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………….……………..52

ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………..…………………………….………54

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена тем, что необходимо более подробно осветить вопросы, которые касаются лексического развития ребенка. Цель словарной работы в детском саду – сформировать лексическую основу речи. Ей отведено особое место в общей системе работы по речевому развитию детей. Вместе с тем она очень важна для общего развития ребенка. Овладение словарем - это важное условие умственного развития, так как содержание исторического опыта, присваемого ребенком в онтогенезе, обобщено и отражено в речевой форме и прежде всего в значениях слов.

Все что окружает ребенка – люди, предметы быта, картины, природа, игрушки – является богатым материалом, с помощью которого необходимо расширять детские восприятия и обогащать их речь. Важнейший метод развития словаря представлен наблюдением.

Проблема обогащения и расширения словаря изучалась видными отечественными педагогами, психологами, методистами: Л.С. Выготским, А.В. Запорожцем, А.Н. Леонтьевым, Н.Г. Морозовой, В.В. Гербовой, К.Д. Ушинским, Е.И. Тихеевой, М.М. Кониной, Д.Б. Элькониным, Е.В. Водовозовой, Ю.С. Ляховской, В.И. Яшиной, Алексеевой М.М. и другими.

Своевременное развитие словаря является одним из важных факторов подготовки к обучению в школе. От уровня развития словарного запаса и речи во многом зависит успешность обучения. Из практики видно, что дети, имеющие богатый словарный запас и высокий уровень речевого развития, как правило, не имеют проблем в учении, они быстро овладевают навыками чтения и письма, им лучше удается решение арифметических задач и активная умственная работа на уроках.

Из-за бедного словаря ребенок не может полноценно общаться, а, следовательно, это влияет и на его общее развитие. Богатство словаря - признак хорошо развитой речи и показатель высокого уровня умственного развития.

При проведении словарной работы мы одновременно занимаемся нравственным и эстетическим воспитанием. Слово влияет на формирование нравственности и поведенческих навыков. Эмоциональное развитие дошкольников, понимание ребенком эмоционального состояния других людей зависят от степени усвоения словесных обозначений эмоций, эмоциональных состояний и их внешнего выражения.

Все это определило выбор темы данного исследования: «Возможности развития словаря детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой».

Поиск путей разрешения данной проблемы исследования определил цель.

Цель исследования: выявить возможности развития словаря детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой.

Объект исследования: процесс развития речи детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: возможности развития словаря детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой.

Гипотеза: успешное формирование словаря у детей старшего дошкольного возраста возможно при условии проведения целенаправленной работы по обогащению словаря через ознакомление с природой.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования сформулированы следующие задачи:

1.Осуществить теоретический анализ психолого-педагогической, методической и лингвистической литературы по теме исследования.

2.Выявить особенности развития словаря детей старшего дошкольного возраста, его объем.

3. Выявить наиболее эффективные формы и методы развития словаря детей 5-6 лет в процессе ознакомления с природой.

Для реализации цели, задач исследования использовались следующие методы: анализ литературы по проблеме исследования, наблюдение, беседы, анализ продуктов деятельности детей.