по частям ! Исследование когнетивных стилей и стрессоустойчивости у поступающих в военные ВУЗы

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОГНИТИВНЫХ СТИЛЕЙ И СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ У ПОСТУПАЮЩИХ В ВОЕННЫЕ ВУЗЫ

1.1 Использование различных когнитивных стилей в процессе учебной деятельности

1.2 Психологические особенности поступающих в военные ВУЗы

1.3 Причины и последствия стресса у поступающих в военные ВУЗы

2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОГНИТИВНЫХ СТИЛЕЙ И СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ У ПОСТУПАЮЩИХ В ВОЕННЫЕ ВУЗЫ

2.1 Организация исследования

2.2 Содержание экспериментальной работы

2.3 Анализ полученных результатов

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Социально-экономические и политические условия современного общества требуют от человека значительных затрат физических и психических ресурсов. По оценкам многочисленных экспертов в настоящее время значительная часть населения страдает психическими расстройствами, вызванными острым или хроническим стрессом. Он приобретает масштабы эпидемии и представляет собой основную социально-психологическую проблему общества.

Особую значимость проблема стрессоустойчивости приобретает сегодня применительно к профессиональной деятельности военнослужащих. Это обусловлено спецификой военно-профессиональной деятельности, которая неизбежно связана с присутствием внешних и внутренних факторов, ее усложняющих, вызывающих развитие трудных состояний: стресса и эмоциональной напряженности, переутомления, депрессии и даже невротических состояний.

Профессиональная деятельность в режиме психического и физического напряжения, чувства опасности свойственна военнослужащим. Им приходится довольно часто выполнять различные задачи в экстремальных условиях. Эти условия характеризуются присутствием и агрессивным воздействием на психику широкого спектра неблагоприятных, дискомфортных и угрожающих факторов, порождающих повышенный уровень психологического стресса. Именно поэтому выбранная тема исследования является актуальной.

На современном этапе развития системы высшего образования одной из важнейших задач является формирование саморазвивающейся, самореализующейся и самодостаточной личности. Студент обладает большими ресурсами для развития. Однако у студентов существует ряд индивидуально-психологических особенностей, которые могут помешать полноценно решить данную задачу. Среди таких особенностей особое место занимает стрессоустойчивость. Существует большое количество подтверждение тому, что стресс – спутник студенческой жизни. В студенчестве, особенно на начальном этапе, обострены многие противоречия, провоцирующие самые разнообразные проблемы. Это пора самоанализа и самооценок, личностных выборов и самоопределений. В числе важнейших проблем, с которыми сталкиваются студенты, находится проблема переживания, экзаменационных стрессов. При всем этом актуальность темы исследования также тесно связана с ее малоизученностью и недостаточной разработанностью проблемы взаимосвязи стрессоустойчивости студентов и их учебной деятельности.

Гипотеза исследования – стрессоустойчивость как профессионально важное качество будущих офицеров может быть сформирована в специально организованной системе комплексной физической и психологической подготовки в учебном процессе ВУЗа.

Предмет исследования – формирование стрессоустойчивости в системе комплекса физической и психологической подготовки курсантов.

Объект исследования – когнитивные стили поступающих в военные ВУЗы.

Цель работы – провести исследования когнитивных стилей и стрессоустойчивости у поступающих в военные ВУЗы.

В соответствии с поставленной целью необходимо выполнить ряд соответствующих задач:

1) рассмотреть теоретические основы когнитивных стилей и стрессоустойчивости у поступающих в военные ВУЗы;

2) провести эмпирическое исследование когнитивных стилей и стрессоустойчивости у поступающих в военные ВУЗы.

Теоретическую основу работы составили научные труды и исследования специалистов по данному вопросу, такие как Авдеев В.В., Бальсевич В.К., Булатов А.С., Литвинова Г.А., Маленова А.Ю., Субботин С.В. и другие.

В качестве методологической базы дипломной работы использовались:

1) диалектические принципы, позволившие выявить основные характеристики исследуемых явлений и процессов в их взаимосвязи, определить тенденции их становления и развития;

2) системный подход, необходимый для рассмотрения объекта как целостного множества элементов в совокупности отношений и связей между ними, то есть рассмотрение объекта как системы.

В процессе исследования были применены такие общенаучные методы, как анализ, синтез, исторический метод, метод описания и сравнения.

Структура курсовой работы включает в себя введение, две главы, заключение, список используемой литературы и приложения.