Профилактика агрессивного поведения у младших школьников с ОВЗ в спец.учреждениях

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 2

1.ПРОФИЛАКТИКА АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ В СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕРЕЖДЕНИЯХ 5

1.1 Психологические проблемы детей с ОВЗ 5

1.2 Агрессия как характеристика детей с ОВЗ 15

1.3Опыт профилактической работы 19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31

ВВЕДЕНИЕ

Здоровье населения России находится в критическом состоянии. Результаты фундаментальных исследований свидетельствуют о кризисном состоянии здоровья населения во всех возрастных группах, особенно у детей. В России, как и в мире, наблюдается тенденция роста детей-инвалидов. С конца XX столетия частота детской инвалидности в нашей стране увеличилась в 2 раза и по разным данным составляет от 6 до 9%. Если эта тенденция сохранится, то прогноз будущего для населения нашей страны крайне пессимистично. Для того, чтобы человек с ограниченными возможностями почувствовать себя полноценным членом общества, необходимо создать условия для преодоления ограничений, возникших в его жизни, предоставить ему равные возможности для участия в обществе со здоровыми людьми. (11,c.192)

Если общество оставляет инвалида без внимания и заботы, то он полностью попадает во власть физических недугов, они определяют его характер, его отношения с людьми, его семейное положение, уровень образования, карьеру. В общем, весь образ жизни и даже протяженность этого пути. Если общество берет человека под свою опеку, последствия инвалидности отступают на второй или даже третий план.

Таким образом, проблема агрессивного поведения детей очень актуальна на данный момент. Различают агрессию как специфическую форму поведения и агрессивность как психическое свойство личности.

Агрессивность в определенных пределах необходима любому человеку, поскольку это может служить способом самозащиты, отстаивания своих прав, удовлетворения желаний и достижения целей. В то же время агрессивность в форме ненависти и вражды могут нанести вред, формируют негативные черты характера – либо задиры, хулигана, либо труса, неспособного постоять за себя. В экстремальных случаях может привести к деструктивному поведению по отношению к людям.

Причины агрессии у детей могут быть самыми разными. От некоторых соматических заболеваний или заболеваний головного мозга до особенностей окружающей ребенка среды с первых дней жизни, включая отношения внутри семьи.

Современное российское образование, формирующее определенный уровень толерантности к детям с ограниченными возможностями, имеет гуманистическую направленность. Создает и управляет сетью реабилитационных учреждений, школ-интернатов, центров социальной помощи семьям и детям-инвалидам, спортивно-адаптивных школ для инвалидов и др. Однако этот вопрос остается актуальным. (1,c.144)

Значительная часть детей с отклонениями в развитии, несмотря на предпринимаемые обществом усилия по их воспитанию и воспитанию, становятся взрослыми, не готовы к интеграции в социально-экономическую жизнь. В то же время, результаты исследований и практика показывают, что любой человек, имеющий дефект развития, может при соответствующих условиях стать полноценной личностью, развиваться духовно, обеспечивать себя в материальном отношении и быть полезным обществу.

В связи с актуальностью исследования цель исследования: изучение психологических особенностей детей с ограниченными возможностями (например, детский дом)

Объект исследования: дети с ограниченными возможностями.

Предмет исследования: психологические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья (на примере детского дома)

Задача исследования:

1. Рассмотреть теоретические аспекты исследования проблемы детей с ограниченными возможностями.

2. Выявить психологические особенности детей-инвалидов.

3. Подобрать диагностический инструментарий для исследования психологических особенностей детей с ограниченными возможностями.

4. Описать специфику организации коррекционно-развивающей работы в агрессию с детьми-инвалидами