Роль учреждений искусств в формировании личности школьников.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1. СУЩНОСТЬ И НАЗНАЧЕНИЕ ИСКУССТВА В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГОТ ШКОЛЬНИКА 5

1.1. Сущность эстетического воспитания личности 5

1.2. Роль искусства в формировании личности младших школьников 13

2. УЧРЕЖДЕНИЯ ИСКУССТВА И ИХ РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 21

2.1. Театрализация как средство эстетического воспитания младших школьников 21

2.2. Организация похода в цирк 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31

ИСТОЧНИКИ 33

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Процесс познания окружающего мира непрост для ребёнка. Начинается он с чувственного восприятия. Внеурочная деятельность позволяет расширить потенциал формирования личности младших школьников и активизировать условия развития нравственных качеств. Использование возможностей учреждения искусства и разного рода внеурочных мероприятий, связанных с походом в театр, цирк и пр., позволит повысить условия формирования личностных качеств в младшем школьном возрасте.

Младший школьный возраст является периодом становления и зачастую основные понятия морали и нравственности формируются именно в этот период. В советское время походам в театр и цирк придавалось особое значение. Готовность к посещению цирков, театров и музеев у каждого ребенка своя.

Неоценимым вкладом в педагогическую науку явилась историко - культурная теория духовно-нравственного воспитания в системе педагогической деятельности разработанная в трудах Л.С. Выготского, Г.С. Виноградова, В.А. Возчикова, С.Ф. Анисимова, В.И. Кузнецова, А.Ф. Никитина и др. В зарубежной психологии исследования, посвященные формированию личности младшего школьника осуществлялись в рамках психоаналитического исследования (Адлера А., Фрейд З., Хорни К., Юнг. К. Г.)

Цель курсовой работы заключается в опрделении роли учреждений искусства в формировании личности ребенка млашего школьного взраста..

Выбранная тема является особенно актуальной, поскольку, младший школьный возраст характеризуется большей по сравнению с дошкольным возрастом осознанностью поведения, ростом самосознания и активизацией познавательной функции. В школе ребёнок встречается с развёрнутой системой моральных требований, соблюдение которых постоянно и целенаправленно контролируется.

Объектом исследования является личность ребенка младшего школьного возраста (7-11 лет).

Предмет исследования: искусство, как фактор развития ребенка.

Задачи курсовой работы:

 изучить особенности развития личности ребенка в период обучения в начальной школе;

 провести анализ характерных для младшего дошкольного возраста особенностей восприятия искусства;

 рассмотреть основные направления для повышения эффективности психолого-педагогической деятельности, направленной на формирование личности ребенка в младшем дошкольном возрасте.