Психологические предпосылки школьных конфликтов.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3

1. Теоретические основы возникновения школьных конфликтов……………..5

1.1 Методологические основы конфликтологии………………………………..5

1.2 Общие сведения о понятии «школьный конфликт»………………………13

1.3. Возникновение школьных конфликтов: осмысление проблемы конфликтующими………………………………………………………………..23

2. Управление школьными конфликтами……………………………………...30

2.1. Особенности управления конфликтом в школе…………………………..30

2.2 Предупреждение конфликтных взаимоотношений……………………….32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….38

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….40

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность данного исследования обусловлена влиянием конфликтов на развитие личности, особенно, в младшем школьном возрасте, так как именно в этот период происходит активное усвоение социальных норм, образцов взаимодействия, поведения в целом. При этом практика показывает, что должного внимания проблемам конфликтов в младшем школьном возрасте не уделяют ни в семье, ни в школе, рассматривая их как проявление детской капризности, недисциплинированности и эгоизма. В данной работе планируется подойти к решению некоторых из обозначенных проблем воспитательного процесса.

Основой для конфликтов в младшем школьном возрасте в пределах школы, класса чаще всего выступает эмоциональная возбудимость учащихся и личная неприязнь. Для общеобразовательной школы, как для любого социального института, характерны разнообразные конфликты. В свою очередь педагогическая деятельность в своей основе направлена на формирование личности, а ее целью выступает передача школьникам знаний и социального опыта, а так же более полное освоение ими этого опыта. В соответствии с принятым Федеральным законом Российской Федерации от 29 февраля 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» к Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС) выдвигаются свои «требования к личностным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования учащимися: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций».

Проблему, мы видим в недооценке и недостаточной изученности психологических детерминант школьных конфликтов в младшем школьном возрасте.

Целью настоящей работы является изучение психологических причин и предпосылок школьных конфликтов в младшем школьном возрасте.

Объект исследования – конфликты в младшем школьном возрасте.

Предмет исследования – причины и динамика протекания конфликтной ситуации младших школьников в образовательном учреждении.

Гипотеза – предпосылками возникновения конфликтных ситуаций учащихся 7-10 лет в образовательном учреждении, могут выступать следующие личностные особенности…..

В процессе исследования ставились следующие задачи:

1.Определить специфику школьных конфликтов применительно к младшему школьному возрасту.

2.Выявить систему психологических предпосылок школьных конфликтов в младшей школе.

3.Определить способы и методы разрешения межличностных и межгрупповых конфликтов в учебном коллективе младших школьников;

4.Составить программу диагностического исследования школьной среды и коллектива младших школьников на предмет выявления уровня конфликтности и поведения обучающихся в ситуации конфликта.

5.Описать полученные данные и оформить результаты исследования.

Методологической основой являются труды Анцупова А.Я., Журавлёвой А.Л., Гришина Н.В., Корнелиуса Х., Дубовской Е.М., Петровской Л.А., Петровского А.В., Журавлева В.И., Козырева Г.И.