Формирование познавательного интереса младших школьников при изучении простого предложения

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования познавательного интереса младших школьников при изучении простого предложения 4

1.1 Понятие и сущность познавательного интереса 4

1.2 Приемы формирования познавательного интереса младших школьников 4

1.3 Содержание работы по формированию познавательного интереса младших школьников при изучении простого предложения 4

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательного интереса младших школьников при изучении простого предложения 4

2.1 Опыт учителей по формированию познавательного интереса младших школьников при изучении простого предложения 4

2.2 Локально-методический комплекс заданий, способствующих формированию познавательного интереса младших школьников при изучении простого предложения 4

2.3 Организация и результаты опытно-экспериментальной работы по формированию познавательного интереса младших школьников при изучении простого предложения 4

Заключение 4

Список литературы 4

Введение

Актуальность исследования

Актуальной проблемой психологии и педагогики сегодня является проблема познавательного интереса у младших школьников.

Познавательный интерес - это особая избирательная направленность личности на познание и избирательный характер выраженный в той или иной предметной области знаний. В условиях обучения познавательный интерес выражен расположенностью школьника к учению; к педагогическому познанию деятельности в области одного или ряда учебных предметов.

Проблема развития познавательных интересов младших школьников - одна из важнейших задач современной школы. Как известно, стойкий познавательный интерес формируется при сочетании эмоционального и рационального в обучении. Еще К.Д. Ушинский подчеркивал, как важно серьезное занятие сделать для детей занимательным. С этой целью учителя начальных классов насыщают свою деятельность приемами, пробуждающими непосредственный интерес учащегося. Они используют различный занимательный познавательный материал и сюжетно-ролевые игры, мини-викторины, задачи на сообразительность, ребусы, шарады, занимательные ситуации. Педагогическая наука в настоящее время располагает большими резервами, использование которых в практической деятельности помогает успешному решению целей обучения и воспитания школьников.

Познавательный интерес при правильной педагогической организации деятельности учащихся и систематической и целенаправленной воспитательной деятельности может и должен стать устойчивой чертой личности школьника и оказывает сильное влияние на его развитие.

Познавательный интерес направлен не только на процесс познания, но и на результат его, а это всегда связано со стремлением к цели, с реализацией ее, преодолением трудностей, с волевым напряжением и усилием. Познавательный интерес – не враг волевого усилия, а верный его союзник. В интерес включены, следовательно, и волевые процессы, способствующие организации, протеканию и завершению деятельности.

Актуальность этой проблемы можно объяснить тем, что методика и практика обучения все больше стали обращаться к личности обучающегося. Теория обучения и образования стала все более глубоко разрабатывать вопросы как готовить человека, как формировать в нем общественную личность творца, строителя нового общества.

Работая над проблемой, развития познавательных интересов младших школьников в процессе обучения мы опирались на идеи и опыт тех педагогов и психологов, которые занимались исследованием этой проблемы: Б.Г. Ананьева, И. Е. Божович, В.В. Давыдова, С.Л. Рубинштейна, В. И. Киричук,. а так же Г.К. Байдельдиновой, В.Б. Бондаревского, А.К. Маяковой, Н.Г. Морозовой, Н.Л. Погореловой, Г.И. Щукиной, Н.Д. Хмель.

На сегодняшний день учителя часто отмечают отсутствие у школьников интереса к учебе. Тенденция отрицательной динамики мотивации учения, которую можно рассматривать как проявление школьной дезадаптации, прослеживается во всех классах начальной школы, что доказывают различные исследования в этом направлении.

Формирование и развитие познавательных интересов часть широкой проблемы воспитания всесторонне развитой личности. Поэтому необходимость формирования познавательных интересов в школе имеет социальное, педагогическое и психологическое значение.

Цель нашего исследования – выявить эффективные приемы формирования познавательного интереса младших школьников при изучении простого предложения.

Объект изучения – процесс формирования познавательного интереса младших школьников при изучении простого предложения.

Предмет изучения – приемы формирования познавательного интереса младших школьников при изучении простого предложения.

Гипотеза исследования: эффективными приемами формирования познавательного интереса младших школьников при изучении простого предложения будут являться:

- использование наглядности на уроках русского языка (схемы, таблицы);

-прием моделирование;

- использование памяток.

Задачи исследования:

1. Изучить лингвистическую, психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования;

2. Выявить эффективные приемы формирования познавательного интереса младших школьников при изучении простого предложения.

3. Изучить опыт учителей по формированию познавательного интереса младших школьников при изучении простого предложения.

4. Разработать и апробировать локально-методический комплекс заданий, способствующих формированию познавательного интереса младших школьников при изучении простого предложения.

5. Проверить эффективность выдвинутой гипотезы.

Методы исследования: анализ литературы, беседа, наблюдение, анкетирование, статистическая обработка информации, педагогический эксперимент.