Патриотическое воспитание в дошкольной образовательной организации.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1. Патриотическое воспитание как важная задача учебного заведения 5

1.1 Содержание понятия «патриотизм», «патриотическое воспитание» 5

1.2 Патриотическое воспитание дошкольников на современном этапе 11

ГЛАВА 2. Экспериментально-исследовательская работа в патриотическом воспитании дошкольников 17

2.1 Методика организации эксперимента 17

2.2 Основные экспериментальные гипотезы и результаты эксперимента 18

2.3 Обоснование эффективных путей и средств патриотического воспитания детей дошкольного возраста 20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 27

ВВЕДЕНИЕ

Патриотическое воспитание современного ребенка среди различных теоретических подходов в решении этого вопроса занимает одно из главных мест. Сегодня важно воссоздать в обществе чувство истинного патриотизма как духовно-нравственной и социальной ценности, сформировать у молодежи граждански активные, социально значимые качества, которые она сможет проявить в всех видах деятельности, и, прежде всего, связанных с защитой интересов своей семьи, родного края, народа и Родины, реализации личного потенциала на благо государства. В разные времена и эпохи, во всех цивилизованных государствах семья, школа, садик, общество ставили перед собой задачу – воспитать гражданина, патриота своей страны.

В решении важных задач патриотического воспитания действующее место принадлежит организации деятельности школы и дошкольных учреждений. Современное дошкольное заведение еще не смогло до конца преодолеть негативные стереотипы, присущие коммунистической системе воспитания, не поставило личность в центр воспитательной системы. В учебных заведениях еще и до сих пор отсутствуют целостность и систематичность в организации патриотического воспитания. В воспитательном процессе важное место должны занять народная философия, народная мудрость, национальные идеи и идеалы, что является тем основанием, на котором растет национальное сознание, достоинство, самоуважение.

Глубокий и системный анализ философской, психолого-педагогической литературы доказывает, что современное воспитание, в том числе патриотическое, должно осуществляться в условиях национального воспитания. Патриотическое воспитание ученые понимают как «формирование гармоничного, развитого, высокообразованного, социально активного и национально сознательного человека, наделенного глубокой гражданской ответственностью, здоровыми интеллектуально-творческими и духовными качествами, родственными и патриотическими чувствами, трудолюбием, хозяйственной смекалкой, предприимчивостью и инициативностью».

Главной задачей патриотического воспитания является формирование патриотизма. Поэтому выбранная тема исследования является достаточно актуальной.

Объект исследования – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.

Предмет исследования – формы, методы, средства патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

Гипотезы исследования - патриотическое воспитание детей дошкольного возраста будет эффективным, если:

- влиять на чувства, убеждения и деятельность воспитанников;

- органично сочетать учебные и воспитательные задачи, строя их от близкого к дальнему;

- не навязывать патриотические взгляды снаружи (ребенок должен принять их добровольно, по собственной воле и желанию);

- привлечь к участию в воспитательной работе детского дошкольного учреждения родителей, общественность, ветеранов войны и труда, народных умельцев, представителей культуры;

- систематически использовать элементы народной педагогики, традиции национального воспитания.

В соответствии с целью и гипотезой исследования определены его задачи:

- изучить и обобщить историко-педагогические аспекты патриотического воспитания в теории и практике;

- проанализировать состояние патриотического воспитания в философской, психологической и педагогической литературе на современном этапе и уточнить сущность, структуру и содержание патриотического воспитания;

Методы исследования:

Теоретические:

- исторический метод-анализ историко-педагогической литературы для определения становления и развития идеи патриотического воспитания детей ;

- сравнительный метод – периодизации, с помощью которого устанавливались качественные изменения в организации патриотического воспитания на различных этапах;

- системно-структурный метод применялся для характеристики теоретических вопросов патриотического воспитания;

- конкретно-поисковый – для обобщения и систематизации воспитательной работы.

Эмпирические: педагогическое наблюдение, беседы, индивидуальные и групповые обсуждения, анализ рисунков для определения уровней сформированности патриотических чувств и перспектив их формирования у детей дошкольного возраста;

- констатирующий педагогический эксперимент – для определения знаний и выявления путей формирования патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста;

- контрольный педагогический эксперимент – для проверки эффективности педагогической технологии.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух разделов основной части, списка использованной литературы.