Пути освоения родного языка ребенком

Оглавление

Введение 3

1. Анализ статьи Ф. Сохина «О задачах развития связной речи» 4

2. Анализ статьи Л.А. Юсуфовой «Психолого-педагогические основы совершенствования связной речи» 4

3. Анализ статьи В.П. Орловской «Сказкотерапия как средство развития речи дошкольников» 4

4. Анализ статьи С.А. Бахмач «Развитие речи через наблюдения в природе» 4

5. Анализ статьи О.А. Никифоровой «Роль родителей в речевом развитии ребенка» 4

Заключение 4

Список использованной литературы 4

Введение

Актуальность исследования обусловлена тем, что среди умений и навыков, которые необходимо сформировать у детей всех возрастов, особое внимание заслуживают речевые умения и навыки, поскольку от степени их сформированности зависит дальнейшее развитие ребенка и приобретение им знаний, необходимых в дальнейшей жизни. Это обуславливается тем, что любая речь является способом формирования мысли, средством общения и воздействия на окружающих.

В настоящее время существует большое количество форм и методов речевого развития детей, в частности, дидактические игры, музыкотерапия, аппликация и лепка, образовательные ситуации и.т.д. Однако проблема поиска новых путей освоения родного языка детьми дошкольного и младшего школьного возраста не утрачивает своей актуальности.

Объектом исследования в данной работе является речевое развитие детей

Предметом изучения – пути освоения ребенком родного языка детьми дошкольного и младшего школьного возраста

Цель исследования – изучить пути освоения ребенком родного языка детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

Исходя из цели, в работе были поставлены следующие задачи:

1. Изучить цели и задачи обучения детей связной речи на основе статей Ф. Сохина и Л.А. Юсуфовой

2. Проанализировать потенциал сказкотерапии, наблюдений за природой и разных форм взаимодействия с родителями в речевом развитии детей на основе статей В.П. Орловской, С.А. Бахмач и О.А. Никифоровой

При проведении исследования были использованы следующие методы: библиографический метод, приемы абстрактно-аналитического осмысления, метод научного синтеза и обобщения.

Структура работы обусловлена целями и задачами исследования, логикой изложения материала и состоит из введения, основной части из 5 параграфов, заключения, списка использованной литературы