Реабилитационные центры для детей с ограниченными возможностями: опыт и проблемы в РФ.

Введение…………………………………………………………………….3

1.Ребенок с ограниченными возможностями здоровья в современных условиях……………………………………………………………………………5

1.1 Правила реабилитации детей-инвалидов……………………………..5

1.2 Проблемы и возможности социализации детей с особыми потребностями в условиях реабилитационных центров……………………….8

2.Реабилитация детей инвалидов в России и в мире. Перспективы развития………………………………………………………………………….13

2.1 Реабилитация детей инвалидов в России и в мире…………………13

2.2 Перспективы реабилитационных центров для детей инвалидов….15

Заключение………………………………………………………………..18

Список использованной литературы…………………………………….19

По данным ООН, в мире насчитывается примерно 450 миллионов человек с нарушениями психического и физического развития. Это составляет 1/10 часть жителей нашей планеты (из них около 200 миллионов детей с ограниченными возможностями).

В 2016 г. в органах социальной защиты населения было на учете больше 453 тыс. детей-инвалидов, получающих общественную пенсию. Но практически таких ребят в два раза больше: по вычислениям ВОЗ их должно насчитываться примерно 900 тыс. - 2-3% детской популяции.

Ежегодно в стране появляется примерно 30 тыс. детей с врожденными наследственными болезнями, среди них 70-75% являются инвалидами.

В настоящее время процедура социальной помощи является объектом изучения профессионалов многочисленных сфер научного познания. Специалисты по психологии, философы, социологи, учителя, общественные специалисты по психологии и прочие эксперты вскрывают разные ньюансы данного процесса, изучают механизмы, этапы и стадии, факторы социальной помощи.

Социальная стратегия в России, направленная на инвалидов, взрослых и детей, создается на сегодняшний день на основании врачебной модели инвалидности. Исходя из данной модификации, инвалидность рассматривается как болезнь, заболевание, нарушение. Подобная форма вольно или невольно обессиливает социальную позицию ребенка, имеющего инвалидность, сокращает его общественную важность, обособляет от "нормального" детского общества, ухудшает его неравный общественный статус, обрекает его на признание собственного неравенства, неконкурентоспособности по сравнению с другими детьми. Медицинская форма устанавливает и методику работы с инвалидом, которая содержит патерналистский характер и предполагает лечение, трудотерапию, формирование отраслей, подсобляющих человеку выживать, заметим - не жить, а именно выживать.

Следствием ориентации общества и государства на эту модель является изоляция ребенка с ограниченными способностями от общества в специализированном учебном здании, формирование у него пассивно -иждивенческих жизненных ориентаций.