Основные механизмы возникновения вторичных отклонений в развитии

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………..3

ГЛАВА I. МЕХАНИЗМЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ОТКЛОНЕНИЙ В ЛИЧНОСТНОМ РАЗВИТИИ

1.1. Во внутриутробном возрасте……………………………………………...4

1.2. В раннем возрасте………………………………………………………… 5

1.3. В детском возрасте……………………………………………………….. 6

ГЛАВА II. МЕХАНИЗМЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПЕРВИЧНЫХ И ВТОРИЧНЫХ ДЕФЕКТОВ.. 14

2.1. Первичные и вторичные дефекты.. 14

2.2. Механизм возникновения вторичных дефектов. 14

2.2. Частные и общие нарушения развития. 16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 20

ВВЕДЕНИЕ

Известно, что у человека как биологического существа есть риск рождения детей с отклонениями от общепринятой биосоциальной нормы. Развитие человеческой цивилизации повлекло за собой возрастание различных (соматических, сенсомоторных, эмоционально-волевых и психических) нарушений, особенно заметных в детском возрасте.

В основе тех или иных проблем в развитии особого ребенка лежат нарушения нервной системы или определенного анализатора, в результате которых возникают нетипичное (атипичное) строение и деятельность органов или всего организма. Нарушения могут возникнуть на любом этапе развития (внутриутробного, послеродового, в результате действия наследственных факторов).

Целью данной контрольной работы является анализ основных механизмов возникновения вторичных отклонений в развитии.

Задачи:

1.Провести анализ исследуемой проблемы по данной тематике в специальной литературе.

2. Рассмотреть механизмы возникновения отклонений в личностном развитии.

3. Проанализировать механизмы возникновения первичных и вторичных дефектов.

Актуальность данной тематики обусловлена тем, что в отечественной и зарубежной специальной психологии существует ряд концепций, каждая из которых объясняет нарушения личностного развития как результат весьма разнообразных причин: генетических, физиологических (осложнения процесса рождения), социальных (усвоение неадекватных форм родительского поведения) и т. д.

В биологически ориентированной психиатрии и психологии личностные и поведенческие нарушения у детей и подростков рассматриваются как результат

4

воздействия генетических факторов.

Так, например, склонность к риску, агрессия, высокая делинквентная активность у мальчиков связываются с наличием добавочной «Y» хромосомы. Проводятся также серьезные исследования, выясняющие роль генетических факторов в процессе формирования психопатии, нарушений, влечений.

В последние годы в отечественной и зарубежной психологии развивается этологический подход, в соответствии с которым формы нарушенного поведения и патологических (с точки зрения современных социальных норм) личностных реакций рассматриваются в контексте поведенческой активности, характерной для любых биологических существ. Склонность к бродяжничеству у подростков рассматривается в этой концепции как потребность в освоении новой территории, выходе за пределы «родительского гнезда». Проводятся параллели между реакциями группирования у подростков и аналогичным поведением у

детенышей других видов птиц и млекопитающих (пингвинов, волков и т. п.); реакции подражания, имитации также свойственны существам других видов и, возможно, диктуются одной и той же биологической закономерностью.