роль библиотеки в социально- культурном программировании

Введение…………………………………………………………………………3

1. Определение социально-культурного программирования……………5

2. Практическое изучение ситуации………………………………………11

2.1 опрос ВЦИОМ………………………………………………………..11

2.2 Томская областная детско-юношеская библиотека……………….12

2.3 Интернет-опрос………………………………………………………20

3. Роль библиотеки в образовании………………………………………...23

4. Роль библиотеки в духовно – нравственном воспитании…………….27

Список используемой литературы…………………………………………….29

Трудно представить себе какую-либо структуру общества, которая могла бы функционировать, не опираясь на библиотеку. Этим объясняется исключительно большое разнообразие видов библиотек, которые обслуживают все без исключения социально-демографические слои общества – от дошкольников до пенсионеров, представителей всех профессий и рода занятий.

Назначением первых библиотек было хранение документированного знания. Первые библиотеки были хранилищами-сокровищницами большей частью закрытого типа, так как существующие в них собрания книг имели материально-ценностное значение. С XIX века ее миссия пополнилась новым предназначением – просвещение народа. К середине XX века библиотека превратилась в социальный институт, включающий информационные и культурные компоненты. Научно-технические, экологические, культурные изменения, мировые кризисные явления XX века привели к дальнейшей эволюции библиотеки.

В настоящее время наше государство переживает этап модернизации, начавшейся в последнее десятилетие XX века. Распад СССР и образование Российской Федерации спровоцировал глубинные перемены во всех сферах жизни страны. Не осталась в стороне и духовная.

Централизованное планирование в социально-культурной сфере отошла на второй план, идеологическая составляющая вовсе сошла на нет. На смену прямому государственному заказу пришел новый процесс, сохранивший все позитивные черты, сформированные в прошлом - социокультурное программирование.

Первые попытки разработки и применения программного подхода в социально-культурную сферу были предприняты в нашей стране в 20-30-х годах прошлого века. Особенно впечатляющими стали программы А.С. Макаренко по перевоспитанию подростков, совершивших правонарушения, силами коллектива несовершенно¬летних колонии им. Ф.Э. Дзержинского и А.А. Шацкого, предложив¬шего социально-культурную программу по развитию и формирова¬нию личности ребенка, подростка, взрослого человека на уровне населенного пункта (территориальной общности).

Эти программы ставили своей задачей подчинить досуговую среду целостному процессу формирования личности и доказать, что социализация, воспитание и развитие личности (ребенка, подростка, взрослого человека) реально выполнимы и в рамках свободного вре¬мени. Удивительно, насколько актуальны для нынеш¬ней ситуации проблемы обостренного внимания к человеку, макси¬мального развития различных видов социальной помощи населению, просвещения, досуга, которые были подняты социально-культурными программами тех лет.

Второй этап приходится на период «оттепели» в шестидесятые годы про¬шлого века, когда возродился интерес к отечественной социологии, появились первые специалисты социологи, педагоги-организаторы школьной работы, руководители подростковых клубов, ориентированные на социально-педагогическую работу с детьми и населени¬ем.

Новый импульс социально-культурное программирование получило на рубеже 70-80-х годов. Стала интенсивно создаваться сеть новых центров культуры и досуга: социально-культурные, социально-педагогические, культурно-спортивные, физкультурно-спортивные комплексы, а затем и молодежные культурные центры, видеосалоны, аттракционы и т. п.

За это время в социально-культурном программировании был на-коплен значительный опыт разработки, развития и реализации про-граммных инициатив. Но их осуществление сдерживалось из-за идео-логических ограничений, негативных последствий административ¬но-командного руководства, разоб¬щенности различных социальных институтов (семьи, школы, учреж¬дений культуры и досуга, общественных организаций и др.).

Нынешний период (с конца 80-х годов до настоящего времени) можно характеризовать как глубокий экономический и политический кризис. Он резко обострил социальную ситуацию, намного увеличив социальную обез¬доленность значительной части российского общества. И несмотря на наметившуюся стабильность общества и экономический рост, соци¬альные проблемы по-прежнему злободневны и чрезвычайно важны.