Профориентационная работа в системе деятельности социального педагога в рамках общеобразовательной организации

Введение

Глава 1. Теоретические основы профориентационной работы в общеобразовательной организации

1.1. Исторические аспекты и отечественный опыт в профориентационной работе

1.2. Понятие и сущность профориентационной работы

1.3. Принципы, содержание и методы профориентационной работы в общеобразовательной организации

Заключение

Список использованных источников

Актуальность. В настоящее время в Российской Федерации происходят социально-экономические преобразования, которые связаны с переводом народного хозяйства на рыночные отношения. Данные изменения связаны с необходимостью формирования нового подхода к проблеме реализации личности в профессиональной деятельности. Именно профессиональная ориентация создает возможность обеспечить высокий уровень профессиональной мобильности личности в современное время, а также может является важным фактором в свободе выбора личности в профессиональной сфере.

Если говорить об общеобразовательных учреждениях, то в старшей школе подходит к концу процесс формирования социальной адаптации личности. А также происходит профессиональное самоопределение школьника. Таким образом, можно говорить об актуальности и важности профориентационной работы в рамках структуры образования. Стратегия модернизации общего образования формирует задачу формирования грамотной и социально мобильной личности. Данная личность может чётко осознавать свои права и обязанности, ясно представлять спектр имеющихся на сегодняшний день возможностей и способна успешно реализовывать избранную позицию в пространстве социума (15).

Понятие профессиональной ориентации определено в положении о профориентации, которое было принято Министерством труда и социального развития Российской Федерации. В нем сказано, что профессиональная ориентация является обобщённым понятием, которое сложилось исторически в форме проявления заботы государства и общества о профессиональном становлении взрослеющего поколения. Тем не менее, в связи с развитием рыночных отношений в сфере экономики в Российской Федерации перед профориентацией в общеобразовательных организациях новые проблемы. Например, возникает вопрос о том, какие профессии будут наиболее популярными и востребованными через десять лет или есть ли альтернатива высшего образованию.

Реализация профориентационной работы рассматривается, как развитие старших школьников. Об этом говорить опыт работы по социальной и профессиональной ориентации школьников в Российской Федерации.

Теоретическая разработанность проблемы исследования. Основополагающей является концепция деятельности, которая разработана такими авторами, как: Г.В. Резапкина, И.Р. Сорокин, Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова, М.В. Разумова, М.А. Бендюкова, И.Л. Соломин, В.М. Чучко, Д.А. Парнов. Работы о профориентациях в общеобразовательных организациях рассматривались такими авторами: С.С. Гриншпун, А.Г. Антипьев, Н.Д. Бобкова, Г.А. Дзид, Ж.Б. Хапсироков, Э.А. Столбова, Д.Д. Мухортов, В.И. Мурадов, М.В. Брянцев. Психологические работы о профориентации работы представлены такими авторами, как: Е.Б. Горчаков, Ю.В. Тюшев, Е.А. Климов, О.А. Тар.

Тем не менее, значительная изученность проблемы профориентационной работа в системе деятельности социального педагога в рамках общеобразовательной организации не достаточно рассмотрена, также не достаточно изучены критерии, которые позволяют оценить эффективность профориентационной работы.

Теоретический анализ психологической литературы позволил нам выявить противоречия, между назревшей потребностью в социуме в профориентации в общеобразовательных учреждениях и отсутствие исследований и рекомендаций в соответствии этими запросами.

В связи с актуальностью темы, в данной работе предлагается рассмотреть исторические аспекты и отечественный опыт в профориентационной работе, понятие и сущность профориентационной работы, а также принципы, содержание и методы профориентационной работы в общеобразовательной организации. Таким образом, сформулирована тема нашей работы: «Профориентационная работа в системе деятельности социального педагога в рамках общеобразовательной организации».

Целью работы: анализ теоретических основ профориентационной работы в общеобразовательной организации.

Объект работы: профориентационная работа.

Предмет исследования: процесс профориентационной работы в общеобразовательной организации.

Задачи работы:

1. Проанализировать исторические аспекты и отечественный опыт в профориентационной работе.

2. Изучить понятие и сущность профориентационной работы.

3. Выявить принципы, содержание и методы профориентационной работы в общеобразовательной организации.

Для решения поставленных задач мы использовали теоретический анализ. А именно, анализ психологической и исторической, литературы в аспекте изучаемой проблемы, изучение исторического и современного опыта. Были применены теоретические методы: причинно-следственный анализ, сравнительный анализ.

Теоретическая значимость работы заключается в обобщении существующих теоретических взглядов, методик и практик.

Курсовая работа состоит из введения, одной главы, заключения и библиографического списка и приложения.