Методологические основы дидактики.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 2

1. Дидактика как отрасль педагогики, ее возникновение и развитие 4

2. Методологические подходы к учебному процессу 7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 10

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 11

ВВЕДЕНИЕ

Педагогика - совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих процессы воспитания, обучения и развития личности. В процессе становления, педагогика структурно развивалась как наука, имеет свои законы и закономерности. Суть каждой науки выражено в законах. Поэтому теория обучения и теория воспитания должны быть системой закономерностей. Правда, педагогические закономерности имеют свои специфические особенности. В то же время педагогика развивалась, и как практика, которая помогает оперативно решать сложные педагогические проблемы учебно-воспитательного процесса, и как искусство, требующее творческого вдохновения учителя-мастера педагогического воздействия.

Самое оптимальное, когда все структурные элементы педагогики объединяются. Знание педагогической науки автоматически не обеспечивает успеха учительской деятельности. Для практической деятельности учитель должен не только глубоко усвоить теорию, но и овладеть методикой и техникой педагогического процесса. Поэтому считают, что педагогическая практика основана не только на науке о воспитании, но и на творческом вдохновении учителя, то есть на его искусстве.

Обучение оставалось и остается ведущей частью педагогического процесса. Исследования обучение в таком ракурсе является крайне необходимым и актуальным.

Обучение как один из видов человеческой деятельности состоит из двух взаимосвязанных процессов - преподавания и учения.

Преподавание - деятельность учителя в процессе обучения, заключается в постановке перед учащимися познавательной задачи, сообщении новых знаний, организации наблюдений, лабораторных и практических занятий, руководстве работой учащихся по самостоятельному усвоению знаний, в проверке качества знаний, умений и навыков.

Учение - целенаправленный процесс усвоения учащимися знаний, овладения умениями и навыками. В широком смысле - овладение социальным опытом с целью его использования в практической жизни.

Методологической основой процесса обучения является научная теория познания, которая изучает природу научного познания и его возможности, основные закономерности познавательного процесса, формы и методы познания человеком окружающей действительности, условия истинности познания.

Цель работы: охарактеризовать дидактику как часть педагогики.

Структура работы: введение, основная часть, заключение, список литературы.

Объем работы: 11 страниц печатного текста.

Количество используемых книг: 8 источников