Гигиенические умения в структуре содержания раздела «Человек и его здоровье»

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГИГИЕНИЧЕСКИХ УМЕНИЙ В СТРУКТУРЕ СОДЕРЖАНИЯ РАЗДЕЛА «ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ» 6

1.1. Современные представления о гигиенической культуре 6

1.2. Значение ситуационной игры в формировании гигиенических умений в структуре содержания раздела «Человек и его здоровье» 12

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГИГИЕНИЧЕСКИХ КУЛЬТУРЫ УМЕНИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ» 18

2.1. Цель, задачи формирования гигиенических умений и содержание учебного материала 18

2.2. Экспериментальное формирование гигиенических умений на основе использования ситуационной игры при изучении раздела «Человек и его здоровье» 23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33

Успех ее научных и практических решений во многом определяет сохранение культурных и материальных ценностей, природных ресурсов и прежде всего обеспечение условий для всестороннего развития страны в будущем. В сложной ситуации, экономических, социальных, экологических и политических преобразований российской действительности вопрос сохранения здоровья человека становится одним из приоритетов.

Ученые и государственные служащие в настоящее время рассматривают вопросы здоровья и здорового образа жизни как важный фактор национальной безопасности. В настоящее время существует объективная необходимость формирования ответственного отношения к своему здоровью и социально-природной среде его проживания. Эту работу должны проводить как общественные организации, так и государственные учреждения, включая общеобразовательные учреждения, которые играют важную роль в образовании в области общественного здравоохранения.

Это особенно верно в отношении школы, которая обеспечивает обязательное базовое образование для учащихся и их подготовку к здоровому образу жизни. Способность школы создавать санитарную детскую культуру, которая направлена на поддержание хорошего здоровья в реальных условиях жизни, не используется в полной мере.

Поэтому настоятельно рекомендуется изыскивать эффективные педагогические условия и ресурсы для улучшения здоровья и оздоровления учащихся путем использования специализированных учебных материалов, обладающих большим когнитивным, эмоциональным, сенсорным и аксиологическим потенциалом. В связи с этим представляется актуальным специальное исследование педагогических условий, обеспечивающих развитие гигиенически-гигиенической культуры учащихся.

Особое значение имеет изучение опыта детей в преодолении региональных и национальных особенностей этой культуры, что позволяет учащимся выявить взаимосвязь между физико-географическими, социально-экономическими и экологическими факторами, определяющими уровень здоровья и гигиенические условия.

Чтобы получить всесторонний обзор, студенты имеют возможность правильно оценить свое поведение и принимать обоснованные решения на практике. Для решения проблемы сохранения и укрепления здоровья школьников формируются целые научные направления: валеологическая, акмеологическая, здоровьесберегающая педагогика, психолого-педагогическое здоровье школьников.

Анализ содержания школьного биологического тренинга показал, что наибольшие возможности в формировании компетенций сбережения здоровья в учебной части биологии имеются: «Человек и здоровье».

Знание строения организма и процессов жизнедеятельности может быть связано с изучением факторов, влияющих на здоровье - наследственность, природная и социальная среда, образ жизни; Сформулируйте ценностные ориентации о культуре здоровья и примените их в деятельности. Тем не менее, изучение практики в классе в этом разделе показало, что их потенциал с точки зрения сбережений здоровья недостаточно признан.

Организация учебного процесса не всегда соответствует возрастным характеристикам развития студента. Таким образом, существует научное и образовательное противоречие между потребностями общества в формировании здравоохранения и недостаточным вниманием к содержанию, формам и методам преподавания в области биологии человека и здоровья, готовности и способности учащихся заботиться о своем здоровье и те, кто вокруг них.

Объект исследования - гигиенические умения в структуре содержания раздела «Человек и его здоровье».

Предметом исследования являются образовательные условия, формы, методы и средства овладения гигиенической культурой учащихся.

Целью исследования является развитие теоретического и экспериментального обучения гигиенической культуре студентов на основе ситуационной игры, когда рассматривается раздел «Человек и его здоровье».

Гипотеза исследования: Развитие гигиенически-гигиенической культуры учащихся образовательных учреждений может осуществляться более успешно и эффективно, если:

- Для студентов будет разработана педагогическая модель, которая будет осваивать гигиеническую культуру гигиены, уважая основные принципы обучения: науку, гуманизацию и гуманизм, системность, специфичность культуры, взаимодополняемость, преемственность.

- Создание оптимальных условий для эффективного гигиенического воспитания студентов, основанных на реализации взаимосвязанных взаимоотношений, активизации учебно-познавательной деятельности студентов, организации совместной деятельности школьных учителей и медицинских работников. Гигиеническая культура студентов;

- Установлены критерии оценки эффективности воспитания гигиенических знаний учащихся общеобразовательных учреждений. Наиболее важными из них являются: разработка соответствующих знаний о мерах по профилактике и распространению инфекционных заболеваний, влиянии условий жизни, работы, жизни на здоровье человека и умении применять полученные гигиенические знания в реальных условиях систем образования и здравоохранения.

Цели исследования:

1. Установить критерии оценки эффективности обучения здоровью и гигиене учащихся общеобразовательных учреждений. Наиболее важными из них являются: разработка соответствующих знаний о мерах по профилактике и распространению инфекционных заболеваний, влиянии условий жизни, работы, жизни на здоровье человека и умении применять полученные гигиенические знания в реальных условиях систем образования и здравоохранения;

2. Создание оптимальных условий для эффективной гигиенической и гигиенической подготовки школьников к повышению гигиены и гигиенической культуры;

3. Разработка образовательной модели развития гигиенической культуры учащихся с учетом основных принципов обучения: естествознание, гуманизм, системность, специфика культуры, взаимодополняемость, преемственность.