Специфичность личностного развития умственно отсталых детей

Содержание

1 Специфика личностного развития умственно отсталых детей 5

1.1 Причины умственной отсталости 6

1.2 Формы умственной отсталости. 9

1.3 Умственно отсталый ребёнок в семье. 10

1.4 Образование умственно отсталых детей в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида 12

1.5 Детский сад плюс начальная школа 13

2 Коррекционно – развивающее обучение детей с умственной отсталостью. 16

2.1 Основные принципы коррекционной работы с умственно отсталыми детьми и проблемы в обучении. 16

2.2 Нетрадиционный подход в работе с умственно отсталыми детьми. 19

2.3 Изучение уровней развития речи умственно отсталых детей и сверстников, развивающихся в норме. 21

2.4 Социализация детей с умственной отсталостью. 24

Заключение 26

Список литературы 28

Приложение 30

Введение

У детей умственная отсталость не относится к разряду психических болезней. Это особенное состояние психики диагностируется лишь тогда, когда развитие интеллекта ограничивается за счет низкого уровня функционирования центральной нервной системы (либо ниже среднего).

Доказано, что дети с умственной отсталостью могут обучаться и развиваться только до лимита собственных биологических возможностей.

Как демонстрируют исследования Блонского П.П., Выготского Л.С., Рузской А.Г., Коломинского Я.Л., Кона И.С., Мухиной В.С., Репиной Т.А., Смирновой Е.О., Утробиной В.Г. и прочих авторов, которые считали, что совокупность связей, складывающихся между людьми в форме чувств, суждений и обращений друг к другу является для ребенка зоной ближайшего развития личности.

А для гармоничного развития личности умственно отсталому ребенку особенно важно входить в социум, быть активным участником межличностного взаимодействия.

Однако, хочу заметить, что чересчур завышенная или заниженная самооценка, свойственная для детей с умственной отсталостью, мешает ребёнку наладить контакт с его окружением. В силу данных причин он часто отвергаем сверстниками.

Таким образом, изучение таких вопросов как специфика личностного развития умственно отсталых детей и коррекционно – развивающее обучение детей с умственной отсталостью является актуальным, так как существует необходимость признания прав ребенка с проблемами в умственном развитии, оказание необходимой помощи в процессе его личностного становления, в выборе соответствующей профессиональной деятельности.

Для изучения особенностей работы с умственно отсталыми детьми мне будет необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить основные направления коррекционной работы с УО детьми;

1. Познакомиться с вопрос нетрадиционного подхода в работе с УО детьми;

2. Сравнить уровень развития речи умственно отсталых детей и сверстников, развивающихся в норме.

3. Изучить вопрос социализации детей с умственной отсталостью.