Особенности формирования защитных механизмов у детей с отклонениями в развитии.

Содержание

Введение 3

1 Что такое психологическая защита. 4

1.1 Особенности и формы психологической защиты 6

2 Особенности формирования защитных механизмов у детей с отклонениями в развитии. 14

2.1 Способы психологической защиты (компенсации) у детей с отклонениями в развитии. 16

2.2 Специфика коррекционной работы с детьми с отклонениями в развитии. 22

3 Изучение защитного поведения у детей с отклонениями в развитии. Сравнительный анализ защитного поведения у детей с отклонениями в развитии и сверстников с нормальным развитием. 24

Заключение 29

Список литературы 30

Введение

Преграда на пути любой информации, которая помогает человеку сохранить свою душу в спокойствии — это умело использованные защитные механизмы, которыми человек может умело пользоваться в любой критической ситуации. Эта защита сугубо индивидуальна, и мы порой не замечаем, как она включается и помогает нам в определённых жизненных ситуациях справляться со стрессами, неприятностями и негативной информацией, тем самым она помогает выстоять при жизненных неприятностях и пытается оградить от переживаний внутренних и внешних конфликтов, состояний тревоги и депрессии. Любой человек имеет набор защитных реакций, но эти реакции поддаются определённой классификации.

Первый кто стал использовать этот термин был Зигмунд Фрейд, в его представлении «защита» выполняет функцию «снятия внутреннего конфликта». Приемником по изучению этого вопроса стала Анна Фрейд (дочь З.Фрейда). Проблемам и вопросу психологических защит на протяжении многих лет в отечественной и зарубежной психологии посвящены работы таких исследователей, как Ф. В. Бассин, Э. Н. Киршбаум, Е. Т. Соколова, В. А.Ташлыков, 3. Фрейд, А. Фрейд и др.

Однако, хочу заметить, что на сегодняшний момент имеется недостаток исследований в данной области, исследований, которые посвящены анализу психологической защиты у детей с отклонениями в развитии. Советский и российский врач-психиатр и медицинский психолог, доктор медицинских наук, профессор, заслуженный деятель науки Российской Федерации Д. Н. Исаев подчеркивал, что разные варианты психологической защиты: уход, вытеснение, избегание позволяют умственно отсталым подросткам существовать в разных ролях и разных кругах общения. Ректор Института специальной педагогики и психологии Международного университета семьи и ребенка имени Рауля Валленберга, академик Российской академии менеджмента в образовании, Международной кадровой академии ЮНЕСКО, Нью-Йоркской академии наук, доктор биологических наук, профессор. Л. М. Шипицына утверждает, что для детей с отклонениями в развитии свойственно объяснять причину своего неправильного поведения внешними обстоятельствами (например, я это сделал потому, - что он обзывается, он меня толкнул, он меня ударил). Почему он так поступает? Он просто боится, что его накажут.

В настоящее время очень актуальна и обсуждаема проблема психологической защиты, так как изучение особенностей личности у детей с отклонениями в развитии, их поведенческие реакции являются очень важными не только для эффективности психокоррекционной работы с ними, но и для индивидуального подхода к их воспитанию и обучению. Для изучения особенностей формирования защитных механизмов у детей с отклонениями в развитии мне будет необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить понятие «Защитные механизмы у детей»;

2. Определить роль и значение каждого фактора, влияющего на процесс развития ребёнка с отклонениями в развитии;

3. Изучить формы и особенности психологической защиты у детей с отклонениями в развитии.

4. Изучить способы защитного поведения у детей с отклонениями в развитии.

5. Изучить способы психологической защиты (компенсации) у детей с отклонениями в развитии.

6. Провести сравнительный анализ защитного поведения у детей с отклонениями в развитии и сверстников с нормальным развитием.